Totul despre evaluarea de la clasa a II-a,
în 8 întrebări şi răspunsuri
1. Va fi evaluat copilul meu? Care este scopul organizării unei astfel de
evaluări?
Toți copiii de clasa a II-a din România vor parcurge această evaluare. Această
evaluare NU este un examen şi NU este un concurs.
Scopul evaluării este dublu:
• să știe, atât părinții, cât și învățătoarea, în ce măsură copilul și-a însușit
elementele de bază specifice vârstei: scris, citit,socotit;
• să se poată corecta eventualele dificultăți ale copilului pe parcursul
celor doi ani care mai rămân la dispoziția învățătoarei (clasa a III-a și a
IV-a).
În urma evaluării, învățătoarea va avea o imagine detaliată asupra copilului
dumneavoastră și va putea mult mai ușor să corecteze, individualizat,
eventualele dificultăți, vor putea fi identificate şi încurajate punctele tari ale
fiecărui copil.
Această evaluare va permite dascălilor să înţeleagăprogresul în timp al elevilor
şi capacitatea lor de a-şi îmbunătăţi situaţia şcolară.
2. Care sunt disciplinele la care va fi evaluat copilul meu?
Scris/citit şi socotit.
3. Cine realizează subiectele?
Subiectele sunt elaborate de către experţi din cadrul ministerului. Evaluarea
elevilor este o știință. Ea nu se limitează doar lanotă, ci și la alte caracteristici,
care permit mult mai bine să înțelegem specificul fiecărui copil, atât în punctele
sale tari, cât și eventualele dificultăți.
4. Cum influențează această evaluare evoluția copilului meu?
În funcție de rezultatul la această evaluare, învățătoarea va avea o imagine mult
mai clară asupra eventualelor dificultăți specificefiecărui copil. Astfel, împreună
cu părinții, învățătoarea va putea să amelioreze situația propunând soluții
specifice fiecărui elev, ca el să reușească mai bine.
5. Oare, la această vârstă, un eventual eșec nu conduce la demobilizarea
copilului și, implicit, a părinților?
Nu, pentru că rezultatul acestei evaluări nu este de tipul admis/respins.
Învățătoarea este un bun profesionist ce știe să evite descurajarea copiilor care
au și dificultăți punctuale. Învățătoarele sunt formate profesional și pentru a ști
cum să gestioneze astfel de situații. Comunicarea școlii cu părinții este esențială.
E important ca ei să înțeleagă bine rolul acestor evaluări, astfel încât să poată
ameliora situația copiilor lor, fără tensiuni inutile. De exemplu, cu un copil care
este creativ, dar are o mai mică putere de concentrare asupra unei sarcini, se
vor desfăşura activităţi specifice în vederea creşterii capacităţii sale de
concentrare, păstrându-se totodată firea sa creativă. Căldura părintească este
esențială.
6. Această evaluare nu este un factor de stres în plus pentru elevi și
părinți?
Ca orice evaluare, ea poate să fie un factor de stres dacă părinții nu sunt corect
informați. Evaluarea se va insera firesc în programul copiilorși este constructiv
ca părinții să nu inducă teamă copilului pe aceastătemă. Milioane de copii din
Uniunea Europeană dau acest tip de testări de mulțiani. Este bine ca la vârsta
de 8-9 ani copiii să înceapă să se simtă responsabili și să conștientizeze că este
în puterea lor să-și amelioreze situația. Pe lângă cunoştinţe, şcoala trebuie să le
ofere copiilor și competențe. Gestionarea responsabilităților este un lucru pe
care școala trebuie să le ofere, încă de la cea maifragedă vârstă.
7. Se vor realiza ierarhii?
Exclus! La această vârstă ierarhiile nu au nicio relevanță. Obiectivul este să
identificăm cât mai devreme vulnerabilități în dobândirea cunoștințelor și
competențelor și să le corectăm pe parcursul claseia III-a și a IV-a, ani în care
elevii vor studia cu aceeași învățătoare.
8. Nu există pericolul organizării claselor în funcțiede rezultate?
Nu. Segregarea copiilor în funcție de aceste rezultate ar fi o abatere extrem de
gravă din partea învăţătoarei și a directoruluiși ar trebui sancționată exemplar.
Cadrele didactice din România au fost instruite în acest sens. Orice suspiciune că
s-ar putea face aşa ceva va fi temeinic verificată.
Material realizat de experții în educație ai
Fundației Mișcarea Populară